2、结合课文内容，有感情地朗读，说说《欢乐足球赛》给你留下了什么印象？ 让孩子根据文字说说球类运动的“好玩”、“快乐”、“有趣”。 3. 可以尝试让学生对诗歌进行评论。 您还可以尝试以诗歌的形式描述您感兴趣的活动。 只要韵律和句子结构大体整齐就可以了。 4.学习新单词时，可以通过比较相似单词的台词来记忆新单词。 5、本课程建议授课1学时。 教材简介 石家庄市曙光小学 纪兰琴、崔卫红 【教材分析】 《快乐足球赛》是语文河北教育版教材第八卷第三课。 这是一首叙事儿童诗，共11节，描述了孩子们放学后在河边草地上踢足球的热闹场景。 前四节讲述比赛的准备工作。 参赛双方是自愿组成的两支不同规模的队伍。 门将是“没上学的小豆豆”。 比赛没有热点宣传，没有标准场地，没有计时器，也没有裁判。 虽然不够正式，但孩子们的热情仍在。 很高。 第5至10节描述了比赛的过程。 孩子们玩得很投入。 球“满场乱飞”，大家“大汗淋漓”； 整个过程充满了欢乐和乐趣：小胖“把球射进了自己的球门，他还在鼓掌叫好”、“我只是想凌空射门”，但他们的球门却消失了。”“两人“小豆豆闲得不行，在一旁的草地上打滚摔跤。”“大家都在那边吵闹，球都被小狗跑走了。”看到这样的比赛，大家都忍不住笑了。

最后一节讲的是比赛结束后，“有的人躺在草地上放松，有的人跳进河里洗澡”。 河面上荡漾着欢乐的气氛。 这篇课文语言通俗，以押韵诗的形式表现出来。 它的形式朗朗上口、新颖。 风格充满幽默、趣味、童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的详细描述，为这场足球比赛增添了别样的趣味，让人忍俊不禁。 它非常具有传染性。 【学业情感分析】四年级的学生已经具备了一定的词句鉴赏能力和感受文章情感的能力。 《快乐足球赛》一文贴近生活，想象力独特，与学生生活密切相关。 对于学生来说，理解它并不容易。 因此，学生可以通过单词欣赏、句子欣赏、想象图片等方式深入理解课文，训练学生的思维能力和口语表达能力。 同时让学生在感受语言文字之美的同时，感受作者思想之美、情感之美。 《快乐足球赛》教学设计 栾城县叶赫学区张晓玲 教学内容 《快乐足球赛》教学目标： 1.知识技能： （1）学习本课九个生词：“哄、切、暂、前、腹、抛、浴、凌、何”。 （2）有感情地朗读全诗。 2、过程和方法：情感阅读，理解思想感情 3、情感、态度和价值观：理解课文内容，感受本次足球比赛的欢乐气氛。 教学重难点：理解课文内容，感受诗中描述的球类运动的趣味性。 教学准备：诗词评注教学设计 设计意图 1.激发会话。 1. 游戏：看谁猜得最快 2. 你踢过足球吗？ 足球是怎么踢的？ 你觉得好玩吗？ 今天老师就带大家去体验一场足球比赛。 看完题目，你知道这是一场什么样的足球比赛吗？ （出示题目：快乐的足球赛）大家一起读一下题目，初读、二读、初读感悟 1、自己读读这首诗。 阅读时要注意生词、生词的发音准确。 最好带着情感来阅读。

2.检查。 3.读完这首诗，你知道这首诗的意思吗？ （足球比赛）谁在比赛？ 去哪里玩？ 他们玩得怎么样？ 三、重读感受 1、再读一遍课文，请告诉我们《欢乐足球赛》给你留下了什么印象？ 根据文中相关句子讨论理由。 2、学生汇报，教师指导。 默认：第 1 部分：“没有海报，就没有售票。” - 说明我们的游戏没有任何宣传，可能没有观众，孩子们玩得很开心！ “法院就在河边，长满了青草。” - 这表明我们的球场是天然的，是一个长满草的开放空间，这是多么有趣。 第二节：“不用同意”、“飞翔”、“没人在意人数多少”——说明我们的足球比赛都是以孩子的兴趣为中心，踢球的形式是自由的。 “飞翔”描述了我们什么样的心情？ 第三段：“没上学的小豆豆”、“安排他们做目标”，真有趣。 有时目标是四堆书包，有时是几个不上学的“小豆豆”，而不是官方比赛场上的木架，充满了乐趣。 第四节：“场地周围没有界限，不需要看比赛时间，每个球员都是裁判”——我们的比赛没有任何限制，多么自由啊！ 第五、六节：“小胖子踢球——射进自家球门。” - 这是最精彩的足球技巧。 第7节和第8节：“目标缺失”——太有趣了，谁称我们的目标是“活的”目标？ ！ 别说，连球都被小花狗丢了！ 第九节：比赛结束后，我们有的躺在草地上，有的跳进河里洗澡，多舒服啊。 这实在是足球史上罕见的一场比赛！ 4、有感情地朗读，读出这个球赛的不同，读出“快乐”的味道。

大声朗读比赛。 5.拓展练习。 1. 可以尝试让学生对诗歌进行评论。 示例：亲爱的听众，亲爱的观众，今天我们正在直播一场特别的儿童足球比赛。 它的特别之处在于： 1、人数不确定，可来可去； 2、场地没有界限，只要跑得够快够远，出界与否都没有关系； 3、没有裁判员； 4....你看，没有任何通知，比赛已经开始了！ 我们马上关注足球比赛吧... 2、你能像宋世雄、黄健翔一样担任这场比赛的解说员吗？ 要求学生对自己的情感部分进行评论。 从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望。 这个过程让学生能够自由地朗读课文，准确读出汉字的读音足球比赛小诗歌，结合上下文理解单词的意思，理解课文的主要内容，为课文的精读打下基础。 《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该用教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生通过主动的活动加深理解和体会，获得感悟和反思。”思维和情感，受情感影响，获得思想启迪，享受审美愉悦。” 因此，在教学中，我始终将“读”贯穿于全堂课的始终，让学生充分阅读，在阅读中获得整体感悟，在阅读中获得感悟。 在阅读中培养语感足球比赛小诗歌，在阅读中受到情感的影响。 通过多种形式的朗读，结合师生点评，让学生与语言进行多次面对面的接触，品味语言的“原汁原味”，引导学生表达自己的经历。 感受它并用你自己的音频文字表达它！ 通过反复阅读，可以体会作者所表达的思想感情。

感受与作者的情感联系。 尽量让学生对诗歌进行评注，这不仅培养了学生的语言表达能力，而且最终还是回归到文本，加深了对文本的理解。 吉兰琴 崔卫红 石家庄市曙光小学 【教学目标】 （一）知识能力目标 1.正确读懂要求认的四个生词，掌握要求写的九个生词，理解诸如“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语在上下文中的含义。 2、正确、流利、富有感情地朗读。 （二）过程与方法 目的是说明这是一场“快乐”的足球比赛，感受这首诗，通过阅读理解诗的内容，想象文中的亮点，体会其中的乐趣。作者描述的足球比赛。 （三）情感、态度和价值目标 1、了解足球比赛给孩子们带来的无尽乐趣，明白这种没有裁判、没有界限的足球比赛仍然是一场精彩的足球比赛。 2.理解这首诗的内容可以说明这是一场极其快乐的足球比赛。 感受孩子们在比赛中享受的快乐，感受诗中描述的足球比赛的乐趣。 【教学重点】抓住关键词、句子，拓展想象力，感受足球的魅力，体会足球比赛给孩子童年带来的快乐，有感情地朗读课文。 【教学难点】能够从字里行间感受到这场足球比赛给孩子们带来的乐趣，明白“我们的足球比赛”是“足球史上很难找到的”。 【课堂安排】一节课教学过程设计意图准备作业：观看一场足球比赛 1.学生收集有关足球、明星、足球视频等的信息。

2.学生根据“预习提示”预习课文。 (1)初读课文，把不懂的或较难理解的生词画出来。 (2)理解本课的主要内容。 3. 闲暇时与朋友一起踢一场足球比赛。 第一课：《足球比赛》初赏 1.经过课前准备，这场快乐的足球比赛给你留下了怎样的印象？ 2、是的，同学们，没有大牌明星，没有火爆宣传，没有标准场地，没有计时器，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。 2. 口味一般的“足球游戏” 1. 播放媒体：足球比赛片段。 2. 谈谈你此时的感受。 3. 触摸“足球比赛” 1. 自由朗读。 2.师生讨论如何解读情绪。 3. 大声朗读名字。 4.简述本文的主要内容。 （谁）（做了什么）（在什么时间）（在哪里）。 5、师生共同讨论，提出中心问题。 4、感受我们的《足球比赛》引导学生围绕中心话题想象、谈论自己的感受，通过反复阅读感受到足球比赛好玩、快乐、有趣。 中心话题可以设置为：你怎么知道这是一场快乐的足球比赛？ 谈谈你对课文内容的理解。 可以从以下几个方面引导学生阅读和感受：（1）“没有海报，也没有门票出售，但我们的足球比赛很热闹，比赛场地在河边，绿草如茵。” 这两句话告诉人们“这场足球比赛不一样，没有海报，不卖门票，场地在一条小河边。”引起了读者的兴趣，让读者想知道这是一场什么样的足球比赛。

（2）“比赛双方无需达成协议，前街一队，后街一队，谁也不知道有多少人。” 这里写的是，不需要大家都达成一致。 放学后他们都在同一时间来到这里。 参加比赛的人数不确定。 走的时候顺便过来一下就可以了。 （3）“至于比赛什么时候开始，我们自己也不知道，球已经满场飞了，大家都大汗淋漓了。” 我们不知道比赛什么时候开始，但只能看到他们迫不及待地想要进入比赛。 ，你追着我，大汗淋漓，玩得开心，玩得开心。 （4）“最刺激的足球技巧是什么？看我们小胖子的大脚，把球射进了自家球门，他还在那里拍手欢呼。” 小胖子的飞射给比赛增添了更多的精彩。 悬念和意想不到的突变将这场足球比赛推向了高潮。 可爱的小胖男孩忘记了自己的目标，不得不暂停比赛。 （5）“我终于组织进攻了，皮球向对方禁区抛去足球比赛小诗歌，我正准备凌空射门，但他们的‘球门’却消失了------”我笑够了，正如“我”正准备凌空飞射，但“球门”却消失了。 两个调皮难受的小家伙跑到一边扭打起来。 对于这样的戏剧性变化，读者怎能不发笑。 （6）有的人躺在草地上放松，有的人跳进河里洗澡……我们的足球比赛如此欢乐，这在足球史上一定很难找到！ 愉悦的气氛沿着河面荡漾开来，引起我们无数的遐想。 5、融入“足球比赛” 1、细细品味之后，我们已经融入了“足球比赛”。 你能像宋世雄、黄健翔一样担任这场比赛的解说吗？ 要求学生对他们感兴趣的部分进行评论。

2. 配乐邀请学生上台点评。 六、回忆《足球赛》 1、再读一遍这首小诗，充分体会它带来的快乐。 2.想一想，你的生活中有过像足球赛一样快乐的事情吗？ 让学生先讨论，然后写下来。 3.扩大阅读范围。 《欢乐足球赛》等（附） 4、喜欢踢足球的孩子可以到大操场踢一场足球，延续足球带来的快乐。 课堂测验： 1. 虚线字的注音 () () () () 裁判顿时大笑起来，凌空抽射 () () 向前摔跤 2. 在括号里填上适当的字。 这场热闹的足球比赛充满了混乱() 3. 理解上下文中的单词： 笑出声： 凌空： 4. 这场欢乐的足球比赛给你留下了什么印象？ 首创“足球赛”：教师和学生可以先利用信息技术整合学科。 学生利用信息技术上网下载、打印图片和文字、观看视频； 教师制作课件。 观看、品味“足球比赛”：足球对于男学生来说是再熟悉不过了。 通过播放视频，学生可以感觉身临其境。 通过双方的激烈对战和富有感染力的解说，孩子们能感受到普通的足球比赛是非常紧张的。 触摸“足球比赛”：回到课本，情感背诵，老师指导，全班一起朗读，在朗读声中，学生仿佛沉浸其中，享受足球给他们带来的快乐游戏。 感受我们的“足球比赛”：文章中有很多地方都说我们的足球比赛非常独特、有趣。 让学生充分朗读。 如果他们能有感悟地朗读，真正体验游戏带来的快乐就更好了。

与生活联系起来，感受我们游戏的不同之处。 多么可爱的小胖子啊！ “进球”缺失，引发悬念，有趣！ 玩累了，能这样休息，该是多么舒服啊！ 人怎能不幸福呢？ 融入“足球比赛”：满足学生表演欲望，“我”是“花”，“我”是作者。 自由发挥，添加音乐，创设情境，将整堂课推向高潮。 《足球赛》回味：这个环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。 联系课文内容，发挥学生的想象力，进行模仿练习，不仅训练学生的思维和口语表达能力，也训练学生的写作和创新能力，将快乐从课本拓展到生活。 该测试的重点是检查学生对单词和文本的理解。